Дифференциальная диагностика детей с умственной отсталостью.

Исследование речи

Исследование восприятия

Исследование пространственной ориентации

Исследование памяти

Исследование мышления

Исследование эмоционально-волевой сферы

Исследование двигательной сферы

Исследование речи.

Обследование  начинается  с тщательного изучения личного дела ребенка. Порядок и характер непосредственного обследования ребенка проводится  в зависимости от его состояния.

1. Интерпретация характера деятельности ребенка.   Цель: как понимает и осмысливает поставленную перед ним задачу; может ли выполнить инструкцию. Ребёнку предлагается  выполнить речевую инструкцию, сначала односложную:

«Покажи стол, часы. Дай книгу;  затем двухсложную- Возьми тетрадь и положи ее в шкаф».

2. Выявление запаса общих представлений об окружающем начинается  с вопросов:

«Как тебя зовут?, На чем ты приехал в детский сад?, Сколько тебе лет?, С кем ты живешь дома?, Как зовут маму, папу?» (А.Р. Маллер, Г.В. Цикото).

3.Обследования речевой и мелкой моторики (моторика артикуляционного аппарата, звукоподражание, развитие ручной моторики). Обследование осуществляется  в соответствии с методическими рекомендациями, составленными разными авторами (А.Р. Маллер, Г.В. Цикото, С.Д. Забрамная, Ю.А. Костенкова и др.).

 А)Для обследования артикуляционной моторики ребенку предлагается  посмотреть, а затем повторить упражнения:

"Хоботок" (губы вытянуты в трубочку);

" Лопатка "(широкий передний край языка положить на нижнюю губу);

"Улыбка" (оскал);

"Маятник" (кончик языка переводить от одного уголка рта к другому);

"Лошадка" (щелкать языком медленно и сильно);

"Посмотри и сделай как я, подержи язычок (губы) в таком положении, пока я буду считать". Ребенок выполняет каждое упражнение под счет от 1 до 10.

Оценка результатов учитывают  темп выполнения и переключаемость, длительность поиска позы, объем движения (полный, частичный, поэтапный), определяют, требуется ли повторная инструкция или показ, отмечают  сопутствующие движения, состояние языка (вялость, дрожание) и губ.

Б)Изучение звукоподражания . Поочередно показывают  ребенку картинки с изображениями животных (кошки, коровы, собаки, курицы, цыпленка) и сообщают, что это мамы, они потеряли своих деток.

« Давай поможем  мамам позвать деток. Например, корова: "Му-у-у Я своего теленка ищу!»

Обработка результатов. Оцениваю способность ребенка самостоятельность соотносить изображения со звуками; самостоятельно исправлять ошибки. Обращается  внимание на чистоту произношения при звукоподражании (с нарушениями, единичные  случаи ошибочного произношения, выполняет и после проговаривания взрослым).

Изучение  мелкой моторики рук.

1. Предлагают  вырезанные из картона и обтянутые тканью части тела мишки (зайца,лепестки цветов) на каждой отдельной части пришита матерчатая петля или может быть прорезь. Части соединяются между собой с помощью пуговиц и петель.

Просят  ребенка собрать цветок, игрушку надевая петли на пуговицы и правильно распределить детали.

Обработка результатов. Обращают  внимание на то, как ребенок умеет самостоятельно подбирать соответствующие детали и располагать их. Отмечают, сколько попыток потребовалось ему для того, чтобы выполнить упражнения правильно.

2. Ребенок получает кубики. Просим  внимательно рассмотреть и найти самый большой, поменьше, еще меньше и т.д., просят  построить прочную, высокую башню. Если он не справляется с заданием самостоятельно, то оказывают  помощь в виде инструкции:

"Строить будем постепенно. Начнем с самого большого кубика и будем ставить кубики друг на друга".

Обработка результатов. Учитываю темп выполнения; то, как ребенок умеет действовать двумя руками; являются ли его действия целенаправленными; как часто он отвлекается от выполнения задания; какую помощь принимает.

Изучение особенностей внимания.

Слабость произвольного внимания (И.Л. Баскакова) проявляется в том, что в процессе обучения отмечается частая смена объектов внимания, невозможность сосредоточиться на каком-то одном объекте или одном виде деятельности. Предлагается  материал, который помогает выявить особенности внимания и ответить на следующие вопросы:.................