Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

Введение

Психика ребенка очень ранима.  И  психологическое здоровье детей зависит от многих факторов : социальных, экономических, экологических, культурных . А в наши дни  эти факторы влияния только усиливаются. И   в последние время  наиболее распространёнными явлениями  у детей становятся тревожность и страхи   (И.В. Дубровина, Л.Н. Кряжева, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие)   Одним из главных факторов, влияющих на проявление детской тревожности,  психологи С.В. Ковалёв, А.И. Захаров,  Л.Н. Кряжева, выделяют психологический микроклимат семьи. Так как для маленького ребёнка семья – это целый мир, в котором он живёт, действует, учится любить, ненавидеть, радоваться, сочувствовать.[27.c.24[ И конечно, родители - самые значимые, любимые для ребенка люди . Их авторитет, особенно на ранних этапах психо-эмоционального развития, непререкаем и абсолютен.[27.c57] Вера в непогрешимость, правоту и справедливость родителей у детей непоколебима: «Мама сказала, папа велел». Но  в отличие от сформировавшейся личности ребенок 5-6 лет не владеет психоэкологическими защитными механизмами, он неспособен руководствоваться осознан­ными мотивами и желаниями. И именно поэтому родительское влияние в этом возрасте особенно сильно.  Родителям стоит осто­рожно и внимательно относиться к своим словесным обращениям к ребенку, оценкам их поступков и избе­гать установок, которые впоследствии могут отрица­тельно проявиться в поведении ребенка, делая его жизнь стереотипной и эмоционально ограниченной.

Родительские отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)    – это система разнообразных чувств к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребёнка, его поступков. И как считают В.С.Мухина, Е.О.Смирнова,  Н.Л. Кряжева и другие,   для развития позитивных детско-родительских отношений взрослым нужно обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком 

Актуальность проблемы детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.  И именно по этому. мы решили изучить эту тему и раскрыть ее в нашей работе.

Содержание 

Страницы

Введение . . . . 3

Глава 1. Теоретические основы влияния родительского отношения на уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста . . . . 6

1.1. Понятие тревожности, виды, формы . . . . 6                    

1.2. Понятие и типологии родительского отношения . . . . 14

1.3. Влияние детско-родительских отношений на уровень тревожности у детей старшего дошкольного возраста . . . . 24

1.4. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста . . . . 34                                       

1.5. Анализ существующих коррекционных программ . . . . 38

Глава 2. Эксперимент по диагностике  тревожности у детей старшего дошкольного возраста . . . . 41 

2.1. Характеристика методов исследования . . . . 41                                      

2.2. Анализ результатов исследования . . . . 48

2.3. Результаты корреляционного анализа . . . . 50

Глава 3. Программа  преодоления тревожности у детей старшего дошкольного возраста, через коррекцию детско-родительских отношений.54

3.1. Характеристика основного метода коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста в системе детско-родительских отношений . . . . 54

3.2. Программа коррекции детско-родительских отношений . . . . 56

3.3. Учебно-тематический план . . . . 60

Заключение . . . . 61                                                                     

Библиография . . . . 62                                                                                                 

Приложение . . . . 67