Введение

В последние годы в большинстве стран растет популярность организованного спорта для детей. Для этого есть ряд причин. Во-первых, спорт широко пропагандируется через телевидение и другие средства массовой информации. Во-вторых, сами дети и подростки часто рассматривают спорт как самый интересный и привлекательный вид досуга. В-третьих, очевидна заинтересованность родителей в занятиях детей спортом, поскольку последний может выступать в качестве благоприятной среды для развития ребенка. В-четвертых, дальнейшее развитие спорта высших достижений требует поиска спортивных талантов и набора детей в спортивные группы со все более раннего возраста.

Организованный спорт традиционно считается благоприятной средой для роста и социализации детей и подростков. Однако также известно, что занятия спортом в ряде случаев могут вести к нежелательным отклонениям в индивидуальном развитии ребенка и оказывать негативное влияние на процесс социализации.

В современном спорте на первый план выходит направление исследований, связанное с эффективной подготовкой спортсменов не только в физическом, но и в психическом плане.

Решающим условием целеустремлённой, продуктивной и высокоактивной личности спортсмена является психологическая подготовка спортсменов, которая основывается на формировании устойчивой мотивационной структуры личности спортсмена.

Актуальность данной проблемы определяется не только значением мотивов в психологической структуре спортивной деятельности, но и нераскрытостью отдельных характеристик мотивов, что делает знания по данному вопросу неполными.

Значение спорта и характер его влияния на ребенка зависят главным образом от психологической природы взаимодействий юного спортсмена с другими людьми в спорте, а также эмоциональной атмосферы, поддерживаемой в его спортивном окружении.

Объект: личностные черты детей, занимающихся спортивными бальными танцами.

Предмет: динамика личностных особенностей детей, занимающихся спортивными бальными танцами.

Цель исследования: Выявить значение спортивных достижений в формировании личностных  особенностей детей, занимающихся спортивными бальными танцами.

Гипотеза: достижения в спортивной деятельности влияют на изменения в личности детей: индивидуально-типологические особенности ребенка характеризуются доминированием высокой самооценки, низкого уровня тревожности.

Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой нами гипотезы, необходимо решить следующие задачи:

1. Изучение и анализ психологической, педагогической, методической литературы по проблеме.

2. Определение уровня самооценки у спортсменов в разные периоды занятий.

3. Выявить индивидуально-психологические особенности у спортсменов в разные периоды занятий.

4. Выявить различия между индивидуально-психологическими особенностями детей, имеющих спортивный опыт и не имеющих спортивных достижений.

В качестве психодиагностических методик в работе использовались: Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (детский вариант); Проективный рисунок человека; методика «Экспресс-диагностика уровня самооценки»; методика изучения тревожности как свойства личности Спилбергера-Ханина.

Оглавление

Введение . . . . 3

1 Теоретические подходы к исследованию индивидуально-психологических особенностей детей, занимающихся спортом . . . . 5

1.1 Анализ исследований личности спортсменов . . . . 5

1.2 Проблема влияния спортивной деятельности на личность . . . . 13

2 Эмпирическое исследование индивидуально-психологических особенностей детей, занимающихся спортивными бальными танцами . . . . 18

2.1 Методы и методики исследования . . . . 18

2.2 Результаты сравнительного анализа личностных особенностей детей, занимающихся и не занимающихся спортом . . . . 20

2.3 Особенности самооценки детей и развития эмоциональной сферы . . . . 33

Заключение . . . . 41

Список используемой литературы . . . . 43