Ролевая игра как средство повышения мотивации на среднем этапе обучения

Введение

Как известно, постепенно у учащихся ощутимо снижается интерес к предмету иностранный язык.  В связи с этим важной проблемой, стоящей перед учителем иностранного языка, является повышение мотивации обучения. [4]

Большую роль в повышении эффективности урока имеет игра. Многие выдающиеся педагоги и психологи Е.И.Пассов, Д.Б.Эльконин и другие обращали внимание на эффективность использования игр на уроке иностранного языка. [1;13;18] Игра является действенным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет учащихся волноваться и переживать. Это мощный стимул к овладению языком. [16]

Кроме того, игра посильна как сильным, так и слабым ученикам. Чувство равенства, ощущение посильности заданий - все это дает возможность ученикам преодолеть «языковой барьер», а учителю повысить заинтересованность  детей в изучении иностранного языка.

Существует несколько видов игр: языковые, коммуникативные, ролевые. [5]

Широкие возможности для активации учебного процесса дает использование ролевых игр.

Ролевая игра представляет собой условное воспроизведение ее участниками реальной практической деятельности людей, создает условия реального общения. Эффективность обучения здесь обусловлена в первую очередь взрывом мотивации, повышением интереса к иностранному языку.

Человек - член языкового коллектива - постоянно вступает в речевой контакт с другими людьми в целом ряде реально  функционирующих сфер общения( социально-бытовой, профессиональной, семейной и др.) В социальной среде человек постепенно усваивает социальный опыт , зафиксированный в языке. [15] При обучении иностранному языку как средству общения необходимо воссоздать эту социальную среду. Ролевая игра и является той вторичной социальной средой.

Целью данной работы является исследование ролевой игры как средства повышения мотивации учащихся на среднем этапе обучения.

Для достижения поставленной  цели нами были определены следующие задачи:

1)            Рассмотреть понятие «ролевая игра», показать обучающие и воспитывающие возможности ролевых игр;

2)            Выявить требования к организации ролевой игры на уроке;

3)            Изучить возможность применения ролевых игр на практике и выявить их эффективность;

4)            Сделать собственные выводы по теме.

Для достижения поставленной цели и решения данных задач использовались следующие методы исследования:

1)            Теоретический анализ научно-методической литературы по исследуемой теме, изучение работ из периодических изданий

2)            Эмпирический метод - практическая работа с учащимися в плане повышения мотивации и результатов обучения при изучении немецкого  языка посредством ролевых игр.

Предметом нашего исследования является понятие ролевая игра как средство обучения иностранному языку и как средство повышения мотивации учащихся среднего звена в рамках среднего общеобразовательного учреждения.

В качестве объекта исследования можно выделить процесс изучения ролевых игр как эффективного метода повышения мотивации учащихся среднего звена и метода обучения иностранному языку и внедрение игровых технологий в учебный процесс в период педагогической практики.

Структура курсовой работы определяется ее задачами. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Во введении обосновывается выбор данной темы, ее актуальность, теоретическая и практическая значимость, сформирована цель, определены задачи и методы исследования.

Первая глава - теоретическая. В ней рассмотрено понятие ролевой игры, ее функции, требования к организации ролевой игры и пошаговая разработка ролевой игры.

Вторая глава - практическая. В ней речь идет об использовании обучающих ролевых игр и о возможностях их применения  на практике в школе.

В заключении приводятся итоги проведенной работы,  основные выводы по исследованию.

В конце работы приведен список использованной литературы.

Основой для нашего исследования послужили труды методистов и психологов об огромных возможностях ролевых игр в качестве средства обучения иностранному языку и в качестве эффективного средства повышения мотивации старших школьников при изучении немецкого языка.

Содержание 

Введение . . . . 3

Глава I. Проблема повышения мотивации учения  . . . . 6

§1.1 Роль мотивации в деятельности подростка . . . . 6

§1.2 Ролевая игра . . . . 9

Глава II. Проблемы организации ролевой игры . . . . 19

§2.1 Организация ролевой игры . . . . 19

§2.2  Опытная работа . . . . 22

Заключение . . . . 34

Список  литературы . . . . 36