Введение

С каждым годом увеличивается число детей, страдающих тяжёлыми нарушениями речи. Нарушение речи – одна из самых распространённых форм патологии у детей. Речевые расстройства отмечаются у 30% дошкольников, и наиболее часто встречается дизартрия.                   

В соответствии с определением Е.М. Мастюковой, Л.С. Волковой, К.А. Семёновой, Е.Ф. Архиповой, под дизартрией следует понимать нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Проблеме проявления дизартрии у детей дошкольного возраста уделялось серьёзное внимание в публикациях теоретического и практического характера.                                                                                      Для детей-дизартриков характерно отставание в развитии общей и мелкой моторики (моторно неловки, ограничен объём активных движений, трудности при овладении графическими навыками), наличие патологических особенностей в артикуляционном аппарате (вялость или напряжённость мышц, гиперкинезы, апраксия, девиация), нарушение звукопроизношения и просодики, что влияет на разборчивость речи, внятность и выразительность.

 Таким образом, дети с дизартрией – это неоднородная группа.

Повышение эффективности коррекционно-логопедической работы по устранению нарушений речи у дошкольников с клиническим диагнозом «дизартрия» является на данный момент одной из актуальных проблем в логопедии.                                           

Для устранения нарушений в структуре речевого дефекта при дизартрии необходимо комплексное воздействие; как отмечают исследователи К.А. Семёнова, Е.М. Мастюкова, Л.В. Мелехова, М.Б. Эйдинова, Е.Н. Правдина, Е.Ф. Архипова, И.И. Панченко, оно включает медицинское, психолго-педагогическое и логопедическое  направления.

Проблемой нашего исследования является изучение направлений логопедической работы с детьми дошкольного возраста, имеющих дизартрию.

Цель исследования состоит в решении данной проблемы.

Задачи исследования:

1. Проанализировать специальную литературу по проблеме проявления дизартрии у детей дошкольного возраста.
2. Теоретически изучить направления коррекционно-логопедической работы при дизартрии.
3. Экспериментально изучить состояние компонентов произносительной стороны речи у детей шестого года жизни с дизартрией.
4. Провести качественно-количественный анализ полученных данных обследовании я детей с дизартрией (шестой год жизни).

Гипотеза: полное и грамотное проведение обследования детей с

дизартрией позволяет более качественно спланировать программу оказания логопедической помощи детям с дизартрией.

         Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы.
2. Обследование детей с дизартрией.
3. Качественно-количественный подход к анализу полученных данных.

Структура курсовой работы: наша работа состоит из введения, двух

глав (теоретический аспект изучения дизартрии у детей дошкольного возраста и экспериментальное исследование), заключения, списка литературы и приложения.

Содержание

Введение . . . . 4

Глава 1. Теоретические аспекты изучения дизартрии у детей дошкольного возраста . . . . 6

1.1. Общая характеристика дизартрии. Классификация форм дизартрии . . . . 6

1.2. Симптоматика дизартрии . . . . 12

1.3. Особенности коррекционно-логопедической работы при дизартрии . . . . 15

Глава 2. Экспериментальное исследование . . . . 23

2.1. Содержание и результаты обследования детей с дизартрией . . . . 23

Заключение . . . . 30

Список литературы . . . . 32

Приложение . . . . 35