Использование продуктивной деятельности как средства дефектологического воздействия при устранении задержки психического развития

Введение 

Актуальность исследования. Современный этап развития теории и практики дефектологии отличает усиленное внимание к изучению и обучению детей с задержкой психического развития. Отечественные исследования многоаспектно характеризуют особенности системного недоразвития речи детей дошкольного возраста, а также определяют методологические и теоретические основы формирования языковых средств.

Высокое коррекционно-развивающее воздействие, которое оказывает изобразительная деятельность на все психические процессы детей дошкольного возраста, подчеркивается большинством педагогов. В практике дефектологического воздействия уже в настоящее время достоинство и роль продуктивной деятельности – занятий рисованием –  в работе с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями являются неоспоримыми. Во время занятий рисованием дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Оречевление процесса рисования помогает строить диалоги, влияет на развитие связной речи.

Вместе с тем, в литературе проблема специального коррекционного воздействия изобразительной деятельности на речь детей с задержкой психического развития не нашла должного отражения. Имеющиеся рекомендации, содержащиеся в разрозненном виде, оставляют немало вопросов в системе коррекционной работы с дошкольниками, имеющими системное недоразвитие речи, что позволяет считать поиск оптимальных путей решения проблемы использования изобразительной деятельности как средства дефектологического воздействия значимой и актуальной темой исследования для дошкольной дефектологии.

Проблема исследования – поиск путей повышения качества работы по преодолению задержки психического развития у детей дошкольного возраста в контексте комплексного сопровождения данной кате­гории «проблемного» детства.

Цель исследования заключалась в решение этой проблемы.

Объект исследования – система работы по преодолению задержки психического развития у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности использования продуктивной деятельности как средства дефектологического воздействия при устранении задержки психического развития у детей дошкольного возраста (на материале занятий по рисованию).

Задачи исследования:

• анализ литературных источников с целью установления современ­ного состояния решения обозначенной проблемы и выявления актуальных во­просов;
• выявление в ходе экспериментального изучения особенностей использования изобразительной деятельности как средства коррекции и развития речи у детей с системным речевым расстройством.

Методы исследования: библиографический – анализ литературных ис­точников; эмпирический – наблюдение; анализ и обработка эксперименталь­ных материалов.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . 3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ РЕЧИ . . . . 5

1.1  Теоретико-методическое оснащение работы логопеда по преодолению задержки психического развития у детей дошкольного возраста . . . . 5

1.2 Научное обоснование использования продуктивной деятельности (рисования) в работе по развитию речи детей . . . . 13

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК СРЕДСТВА ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ПРИ  УСТРАНЕНИИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ . . . . 21

2.1 Организация и содержание экспериментального исследования . . . . 21

2.2 Результаты экспериментального исследования . . . . 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . 30

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ  ИСТОЧНИКОВ . . . . 32